3.3. Рекомендации для учителей и родителей подростков
1. При жалобах подростка на усталость, что у него «нет сил», следует давать ему отсроченные поручения с тем, чтобы он сам определял время их выполнения, обучать восстановлению физических сил, разъяснять ценность усиления над собой и знакомить его со способами осуществления этого усилия.
2. Следует помнить, что подростки очень переживают собственную неуклюжесть и косноязычие, повышенно чувствительны как к насмешкам по этому поводу, так и к оказываемой помощи. Поэтому необходимы специальные занятия по развитию моторики, устной и письменной речи подростка.
3. Большое значения здесь имеет формирование таких особенностей личности учащихся, как чувство долга, ответственности, привычки к систематическому труду, наличие широких познавательных интересов, а в конечном счете, понимание той роли, какую играет школа для их будущей жизни. Вот почему очень важно, чтобы в подростковом возрасте перед школьниками уже возникала проблема самоопределения, т.е. представление о своем будущем месте в жизни, устойчивый интерес к какой-либо профессии или к какому-нибудь виду деятельности. И взрослые должны помочь подростку на этом пути самоопределения.
4. Очень важно направить внимание подростков на воспитание в себе достаточной выдержки и организованности в выполнении своих повседневных обязанностей как в отношении всех видов деятельности, так и в своих отношениях с окружающими людьми. Это поможет им развить в себе необходимые волевые качества и навыки самоконтроля.
5. В процессе воспитания и обучения подростков нужно считаться не только с их объективными индивидуальными различиями, но и с субъективным миром формирующейся личности, самооценкой, Я-концепцией. Апеллируя к творческим потенциям учащихся, взрослые должны заботиться о повышении самоуважения и чувства собственного достоинства подростков, видеть их психологические трудности и противоречия взросления и тактично помогать их разрешению.
6. Родители и учителя должны быть внимательны к проблемам подростков, оказывать им своевременную помощь, а в более сложных ситуациях обращаться к специалистам, например, психологу, врачу, психиатру и т.д. Также следует информировать учеников о возможностях получения помощи в различных жизненных ситуациях.
Выводы
Основываясь на анализе литературы и результатах опроса среди подростков 8 – 9 классов, можно сделать следующие выводы:
1. Подростки в силу возрастных особенностей эмоциональны, ранимы и легко поддаются чужому влиянию, что часто приводит к необдуманным поступкам.
2. У многих подростков возникают трудности в общении со взрослыми, поэтому многие во избежания наказания начинают обманывать.
3. У многих подростков не складываются отношения со сверстниками, т. к. отсутствует взаимопонимание, и очень часто причиной этому является борьба за лидерство.
4. У подростков возникают трудности в учебе: нехватка времени для изучения нового материала, трудности с переводом слов с английского, латышского языков и иногда отсутствие взаимопонимания с учителями.
Таким образом гипотеза работы не подтверждается. Одна из самых главных проблем подростка – это трудности в учебе.
Также авторы работы хотят добавить, что трудности подросткового возраста неизбежны. Далеко не для всех этот период становится тяжелым и травматичным. Многое зависит от того, насколько благополучным был предшествующий опыт человека, какая у него группа поддержки – друзья, семья, учителя, круг его общения. Но многое зависит и от самого подростка, от пути который он выбрал сам для себя.
В заключение авторы хотят сказать словами Э.Эриксона: «Молодой человек должен, как акробат на трапеции, одним мощным движением опустить перекладину детства, перепрыгнуть и ухватить за следующую перекладину зрелости. Он должен сделать это за очень короткий промежуток времени, полагаясь на надежность тех, кого он должен опустить, и тех, кто его примет на противоположной стороне».
…
