Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka
  • Skolas darbības kvalitātes ārējā vērtēšana aprobācijas kārtībā

     

    Referāts37 Pedagoģija

6,49 € Ielikt grozā
Gribi lētāk?
Identifikators:330489
Vērtējums:
Publicēts: 27.09.2004.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 10 vienības
Atsauces: Nav
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  Ievads    2
  Skolas darbības kvalitātes vērtēšana    4
1.  Skolas darbības kvalitātes vērtēšanas mērķi    4
2.  Skolas darbības kvalitātes vērtēšanas pamatprincipi    4
3.  Skolas darbības kvalitātes vērtēšanā izmantojamie materiāli un metodes    5
4.  Skolas darbības kvalitātes vērtēšanas procesa posmi    5
5.  Ekspertu pienākumi    5
  Skolas darbības kvalitātes ārējā vērtēšana aprobācijas kārtībā    7
  Skolas X un skolas Y izglītības kvalitātes ārējā vērtēšana aprobācijas kārtībā    10
1.  Vispārīga informācija par skolas darbības vērtēšanas procesu    10
2.  Vispārīgas ziņas ar skolu    11
3.  Iepriekšējā vērtēšanā sniegto rekomendāciju izpilde    14
4.  Skolas darbības kvalitātes vērtējums    16
4.1.  Skolas īstenotās izglītības programmas    16
4.2.  Mācīšanas kvalitāte    17
4.3.  Mācīšanās kvalitāte    18
4.4.  Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa    19
4.5.  Sadarbība ar vecākiem    19
4.6.  Atbalsts skolēnu veselības aprūpes, pedagoģiskās un sociālās palīdzības jomā, drošības garantēšana    20
4.7.  Atbalsts personības veidošanā    22
4.8.  Atbalsts turpmākās izglītības un profesijas izvēlē    23
4.9.  Atbalsta nodrošinājums mācību darba diferenciācijai    23
4.10.  Atbalsts skolēniem ar īpašām vajadzībām    24
4.11.  Skolas mikroklimats    24
4.12.  Skolas fiziskā vide    25
4.13.  Telpas iekārtas un materiāli tehniskie resursi    26
4.14.  Finanšu resursi    27
4.15.  Cilvēkresursi    27
4.16.  Personāla pārvaldība    28
4.17.  Personāla tālāk izglītība    29
4.18.  Skolas darba pavērtēšana    29
4.19.  Skolas attīstības plāns    30
4.20.  Skolas vadības darbs    30
5.  Skolas darba stiprās puses    32
6.  Rekomendācijas skolas darba uzlabošanai    33
  Secinājumi    35
  Izmantotā literatūra    36
  Pielikums    37
Darba fragmentsAizvērt

Kvalitāte kā izglītības politikas mērķis.
Augstu kvalitāti lietderību un efektivitāti parastu uzskata par izglītības politikas mērķi, kas neizbēgami nonāk konfliktā no vienas puses ar vienlīdzīgām un objektīvām iespējām un no otras puses ar brīvību un demokrātiju. Šie trīs izglītības politikas mērķi veido triādi- trīs jēdzienu vienotību, kuras vienu polu vienmēr var pretstatīt diviem ārējiem. Pieredze rāda, ka nepieciešamība uzlabot kvalitāti bieži padara likumīgu valsts iejaukšanos, kas savukārt noved pie skolas un tās brīvības ierobežošanas. Savukārt, pūles nodrošināt vienādas iespējās izglītības iegūšanai bieži kaitē kvalitātei, un elitāras skolas nereti raksturotas kā izlases iestādes, kuras nepatīk egalitārisma ( vienlīdzības) piekritējiem.
Neskatoties uz to, liekas, ka šie trīs izglītības politikas mērķu dinamiskie jēdzieni pēdējo desmit gadu laikā ir mainījušies. Nereti tiek pārmesta pārāk stingra iejaukšanās izglītības kvalitātes un efektivitātes nodrošināšanā, un lielākas brīvības piešķiršana skolām un tirgus mehānisma ieviešana tiek uzskatīta par spēcīgiem līdzekļiem, lai nodrošinātu labu kvalitāti un efektivitāti. Ir pierādīts, ka sistēmas spēja kompensēt trūkumus ir lielā mērā atkarīga no mācīšanas kvalitātes, proti, piemērotām pedagoģiskajām metodēm, skolēniem piemērotu diferencētu apmācību un prasmīgu iestādes vadību. Ja agrāk kvalitāte bija sinonīms akadēmiskajai izcilībai, tagad to arvien vairāk saista ar dažādiem izglītojošiem mērķiem, atklājot skolas neveiksmes un to iedarbīgu risināšanu vai sociālo trūkumu sekmīgu kompensāciju. Šodien, kaut arī tas ne vienmēr ir sastopams ikdienas praksē, tiek atzīts, ka skolas, kuras rūpējas par sociāli nelabvēlīgo skolēnu kontingentu, var arī novērtēt kā augstas kvalitātes iestādes. Dabiski, ka kvalitātes un efektivitātes noteikšanas kritēriji nav tādi paši, kā skolā, kuru uzmanības kolā ir tikai talantīgi un motivēti skolēni.
Šie piemēri raksturo radikālu kvalitātes definīcijas maiņu un pārmaiņas arī to līdzekļu koncepcijā, kuru lieto elitāras izglītības sasniegšanai. Šī pārmaiņa izmaina arī trīs galveno izglītības politikas mērķu funkcijas. Kvalitātes un efektivitātes definīciju paplašināšanas jaunās idejas, kā to sasniegt, ir radījušas integrētu mērķi. Kvalitāte un efektivitāte, mūsu modernajā izglītības sistēmā ir kļuvušas par mērķiem, kurus atbalsta gandrīz visi šīs politikas īstenotāji.
Runājot par kvalitāti no patreizējā viedokļa, galvenokārt uzsver izglītības sabiedriski pakalpojošo dimensiju. Tas ir pavisam atšķirīgs skats uz izglītību, kas paredz, ka skolas dod ne tikai universālas un nacionālas kultūras vērtības, sociāli nozīmīgas zināšanas un , ka skolu misija ir ne tikai skolēnu individuālo spēju attīstīšana, bet tām vienlaicīgi ir jāapmierina dažādu patērētāju un sabiedrības partneru atšķirīgās vajadzības . Šis viedoklis pauž patērgātāju interešu apmierināšanu kā vispārīgo kvalitātes kritēriju. Pamatojoties uz šo viedokli, izglītība kā sabiedrisks pakalpojumu veids var gūt augstu novērtējumu tad, ja tās dažādi lietotāji vai patērgātāji ir ar to apmierināti.…

Autora komentārsAtvērt
Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −9,98 €
Materiālu komplekts Nr. 1114514
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Atlants

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties