Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka
  • Vadīšanas modeļu un izglītības kvalitātes saistība Rīgas pašvaldības līdzfinansētajās privātajās izglītības iestādēs Rīgas pilsētā

     

    Diplomdarbs73 Vadība

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
21,48
Ietaupījums:
4,08 (19%)
Cena ar atlaidi*:
17,40
Pirkt
Identifikators:790347
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 03.04.2020.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 32 vienības
Atsauces: Ir
Laikposms: 2018.g. - 2019.g.
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  IEVADS    6
1.  KVALITĀTES JĒDZIENS IZGLĪTĪBAS IESTĀDĒ    9
1.1.  Kvalitātes jēdziens    9
1.2.  Izglītības kvalitāte    13
1.3.  Izglītības kvalitātes mērinstrumenti    16
1.4.  Skolēnu rezultāti izglītības kvalitātes mērīšanā    19
1.5.  Pedagogu profesionālā kompetence un izglītības kvalitāte    23
1.4.  Izglītības kvalitātes kontrole Latvijā    27
1.5.  Kopsavilkums par izglītības kvalitāti veidojošajiem faktoriem izglītības iestādē    30
2.  VADĪŠANAS MODEĻU RAKSTUROJUMS    31
2.1.  Menedžmenta funkcijas izglītības iestādē    31
2.2.  Vadības modeļi    32
2.3.  Pārmaiņas izglītības vadības koncepcijās    33
2.4.  Formālais vadīšanas modelis    34
2.5.  Politiskais vadīšanas modelis    35
2.6.  Koleģiālais vadīšanas modelis    36
2.7.  Subjektīvais vadīšanas modelis    36
2.8.  Neskaidrais vadīšanas modelis    37
2.9.  Kultūras vadīšanas modelis    37
2.10.  Izglītības iestādē īstenoto vadīšanas modeļu atpazīstamība    38
3.  PRAKTISKĀ PĒTĪJUMA REZULTĀTU APKOPOJUMS UN ANALĪZE    40
3.1.  Pētījuma bāzes apraksts    40
3.2.  Izlases kopas raksturojums    41
3.3.  Izglītības kvalitātes mērīšanas metodes pamatojums    42
3.4.  Izglītības iestādē īstenotā vadīšanas modeļa atpazīstamības pamatojums    43
3.5.  Korelācijas- regresijas modeļa statistikas datu analīzes metode    43
3.6.  Pētījuma norises apraksts    44
3.7.  Pētījuma izlasē izmantotie vadīšanas modeļi    44
3.8.  Vadīšanas modeļa saistība ar skolēnu rezultātiem un cilvēkresursu kvalitāti    46
3.9.  Pedagogu kvalitatīvā sastāva ietekme uz izglītības kvalitāti    49
  SECINĀJUMI UN PRIEKŠLIKUMI    57
  PRIEKŠLIKUMI    60
  IZMANTOTĀ LITERATŪRA UN AVOTI    61
  PIELIKUMI    64
Darba fragmentsAizvērt

SECINĀJUMI UN PRIEKŠLIKUMI
1. Pedagogs ir viens no svarīgākajiem posmiem izglītības kvalitātes nodrošināšanā. Pedagogs ir atbildīgs par izglītības iestādē esošo kvalitātes līmeni ar to, cik kvalificēts viņš ir, cik daudz pedagogs attīstās, kāda ir pedagoga attieksme pret izglītības kvalitāti, kādas ir pedagoga spējas diferencēt mācību darbu ikdienā u.tml.
2. Nozīmīga loma skolotāju kvalitatīvam darbam ir arī birokrātisko dokumentu apjomam, pedagogu noslodzei un aizņemtībai.
3. Koleģiālais vadīšanas modelis aktuāls mūsdienu izglītības sfērā. Dažādos laikos bijušas dažādas pārmaiņas un reformas izglītības sistēmās, un katrā sistēmas maiņā teorētiķi piemin koleģialitāti kā priekšnosacījumu veiksmīgai pārmaiņu ieviešanai. Tonijs Bušs un Dāvids Middelvods (Tony Bush; David Middlewood, 2005) uzsver koleģialitātes- komandas darba nozīmīgumu organizācijā, minot ieguvumus no tā, ka izglītības iestāde darbojas komandas darbā: 1) komandas darbs ir noteicošais mērķu noteikšanā; 2) komandas darbs motivē, atbalsta darbiniekus, līdz ar to tas mazina stresu, līdz ar to uzlabojas darba kvalitāte (Bush and Middlewood, 2005, 117, 118). Lielākajā izglītības reformā 80. gados, kad no centralizētas varas izglītība iestāde sāka īstenot decentralizāciju (tāpat arī valstis), tika aktualizēti dažādi koleģiālie vadības modeļi, kā school-based decision making (James W. Guthrie, 2003, 2100), jo šie skolas darbības modeļi palīdz īstenot pārmaiņas, kopā sadarbojoties un pieņemot lēmumus, tiek paplašinātas izglītības iestādes iespējas saglabāt veselumu un resursu kopumu.
4. Vertikālais (formālais) vadīšanas modelis nav efektīvs, pārvaldot izglītību iestādē, to aktualizē Kalvāns, pamatojoties uz OECD pētījumu par izglītības iestāžu vadītājiem, kuru atziņa par vertikālo modeli ir tāda, ka šis modelis nav efektīvs. Kā Kalvāns norāda: “Top-down (vertikālā) vadības modeļa pieeja šodien nav efektīva un kavē skolai progresīvi attīstīties.” (Kalvāns, 2011,72). Kā norāda arī Tonijs Bušs, kopš 1970. gadiem teorētiķi ir pakāpeniski sapratuši, ka formālie modeļi ir "labākajā gadījumā daļēji un sliktākajā gadījumā – nepietiekami. (Chapman, 1993, kā minēts Bush, 2011,193).
5. Izlases privātajās izglītības iestādēs dominē koleģiālais vadīšanas modelis.
6. Vairāku pētīto privāto izglītības iestāžu eksāmenu rezultāti ir augstāki kā vidējie eksāmenu rezultāti Rīgas pamatskolās.
7. Formālo modeļu balstītās privātās izglītības iestādes uzrāda augstāku izglītības kvalitāti, kā vidēji Rīgas pamatskolā.

Autora komentārsAtvērt
Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −4,35 €
Materiālu komplekts Nr. 1377778
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Vadīšanas modeļu un izglītības kvalitātes saistība Rīgas pašvaldības līdzfinansētajās privātajās izglītības iestādēs Rīgas pilsētā”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/790347

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties