Darba mērķis: noskaidrot, cik liela nozīme ir sociālai videi – ģimenei, vienaudžiem, skolai, masu saziņas līdzekļiem – cilvēka dzimumidentifikācijas procesā.
Darba uzdevumi: 1. Iepazīties ar jautājuma teorētisko pusi, par pamatu ņemot A.Banduras sociālās izziņas teoriju.
2. Izstrādāt intervijas jautājumus, sadalot tos kategorijās.
3.Novadīt interviju.
4. Vadoties no iegūtajiem datiem, noskaidrot, cik liela nozīme ir sociālai videi dzimumidentifikācijas procesā, analizējot katru no minētajiem faktoriem (ģimene, vienaudži u.c.).
5. Novērtēt iegūtos rezultātus un darba procesa gaitu.
Par pamatu dzimumidentifikācijas procesa izpētei, izvēlējos A.Banduras sociālās izziņas teoriju.
Kā redzams no zīmējuma, šie faktori:
atrodas nepārtrauktā mijiedarbībā;
ir viens no otra atkarīgi;
veido cilvēka uzvedību atbilstoši situācijai – dažkārt tā ir apkārtējā vide, citreiz personas īpatnības.
Cilvēks pasauli iepazīst to izzinot, iemācoties, kā tajā eksistēt. A.Bandura uzskata, ka par rosinošiem stimuliem izziņai var kalpot ne tikai no apkārtējās vides nākoši pamudinājumi, bet arī paša cilvēka novērojumi, lasītā un redzētā, dzirdētā informācija. Cilvēks pats var analizēt saņemtos datus un secināt kādi rezultāti sekos viņa rīcībai. Tātad – mūsu uzvedību regulē gaidītie, anticipētie (lat.v. anticipere – aizsteigties notikumiem priekšā) rezultāti (Ā.Karpova,1998).
Mēs mācāmies, vērojot un atkārtojot apkārtējo cilvēku darbību. Apgūstam kā pareizi uzvesties, rīkoties dažādās sadzīviskās situācijās. A.Bandura īpaši akcentē mācīšanos no saviem vērojumiem un pašregulācijas spēju, kas kļūst iespējama pateicoties prasmei operēt ar simboliem. Tādējādi, mēs mākam risināt problēmas, nesākot darboties, bet izvērtējot iespējamās rīcības sekas un mainīt savu uzvedību atbilstoši mērķiem un situācijai(Л.Хъелл, Д.Зиглер, 2002).
Kā jau minēju A.Bandura uzskata, ka mācāmies vērojot citu cilvēku uzvedību un tās rezultātus, sekas. Šo zināšanu apguves procesu var ievērojami saīsināt, ja par piemēru izvēlamies modeļus, kas attiecīgi rīkojoties ir sasnieguši iecerēto mērķi. Par modeli visbiežāk izvēlamies mums tuvākos ģimenes locekļus, kā arī simpātiskus, harizmātiskus, kompetentus, panākumiem bagātus cilvēkus (Ā.Karpova,1998).…
