Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
5,49
Ietaupījums:
0,60 (11%)
Cena ar atlaidi*:
4,89
Pirkt
Identifikators:439223
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 30.01.2020.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 26 vienības
Atsauces: Nav
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  Ievads    3
1.  Pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas par pašaudzināšanu    5
1.1.  Pašaudzināšanas termina skaidrojums    5
1.2.  Pašaudzināšanas raksturojums pamatskolas vecuma bērniem    11
2.  Pašaudzināšanas pilnveides iespējas mūzikas stundās un kora nodarbībās pamatskolā    18
  Izmantotās literatūras un citu avotu saraksts    24
Darba fragmentsAizvērt

A.Špona un I. Čamane salīdzinot un izvērtējot skolotāja vadības stilus, secina, ka demokrātiska pedagoģiskā darbība veicina: skolēnu pašaudzināšanu; apzinātu paradumu un pašregulācijas veidošanos. Tādēļ nepieciešams skolotāju ↔ vecāku ↔skolēnu kopīgs darbs, pedagoģiskā dzīvā trīsstūra reāla darbošanās, kas balstīta uz savstarpēju cieņu, ieinteresētību un argumentāciju (Špona, Čamane, 2009).
A. Špona un I. Čamane apglavo: „Skolotāja vadības stils un metodes nosaka savstarpējās attiecības un darba rezultātus. Vadīšanas efektivitāte ir atkarīga no plānošanas un mērķu apzināšanas procesa. Mērķa izvirzīšana ir plānošanas galvenais nosacījums. Mērķis ir domās paredzēts ideāls darba rezultāts, ko cenšas sasniegt kopīgā darbā. Skolotājs ¬¬stimulē pusaudžus aktīvi darboties, rada apstākļus, kas veicinātu pusaudžu motivāciju. Motivāciju nosaka indivīdu vajadzības, ietekmē psihofizioloģiskās īpašības un kompetence. Motivācijas faktori ir: pašapliecināšanās vajadzība; atbildības izjūta; piederības izjūta; Motivāciju veicina: individuāla pieeja; vērtēšana; kopīga plānošana; vadības stils; komunikācija; vajadzību ievērošana; palīdzība un atbalsts. Vajadzību apmierināšana un sekmīga darbība veicina cilvēku motivācijas pilnveidošanos.”( Špona, Čamane, 2009, 50)
ASV mūzikas pedagogs Alans Gumms (Alan Gumm) uzsver, ka organizējot kora nodarbības ir svarīgi saprast, iepazīt skolēna vajadzības, spējas, vecumposma īpatnības, lai pēc iespējas veiksmīgāk varētu sekmēt skolēna attīstību. Spēja radīt labvēlīgu, motivējošu mācīšanās vidi ir nepieciešama īpašība diriģentu un skolotāju vidū, cenšoties attīstīt noteiktu kora mūzikas mācību modeli un novērtēšanas instrumentu (Gumm,1993).
Latviešu pedagoģe Iveta Kepule uzsver, ka kustības kora mūzikas mākslā ir viens no skolēna pāsipauzsmes līdzekļiem, kad saistībā darbojas prāts un ķermenis. Neviena muzikāla darbība nav iedomājama bez kustībā, un kustības atraisa skolēnu aktivitāti, caur kustībām skolēns izsaka savu attieksmi un pašrealizējas (Kepule, 2012).

Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −6,22 €
Materiālu komplekts Nr. 1376295
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Pašaudzināšanas iespējas skolēniem mūzikas stundās un kora nodarbībās pamatskolā”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/439223

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties