Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
1,99
Ietaupījums:
0,36 (18%)
Cena ar atlaidi*:
1,63
Pirkt
Identifikators:621905
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 23.02.2004.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 9 vienības
Atsauces: Ir
Darba fragmentsAizvērt

Skola ir organizācija, kuras galvenais mērķis ir veicināt harmoniskas personības attīstību, ar to saprotot: “cilvēku, kurš savā attīstībā un darbībā saskaņo gan individuālās dzīves, gan sabiedriskās dzīves vajadzības, gūst gandarījumu un piepildījumu katrā no tām, apzinās savas dzīves jēgu un, nezaudējot vērtību orientierus, spēj nepārtraukti mainīties līdz ar apkārtējās pasaules pārmaiņām, kā arī pats pārveidot šo pasauli, saskaņojot savas un citu vēlmes, vajadzības un iespējas.”1 Lai šāda personība veidotos, ir nepieciešama sekmīga skolotāja un skolēna, skolotāja un vecāku, skolēna un vecāku sadarbība. Kā ceturtais nozīmīgais sadarbības posms ir jāmin skolotāju kolektīva un skolas vadības (direktora) sadarbība, kas ietekmē attiecības kolektīvā, darba kvalitāti, kā piemēram, jaunāko metožu izmantojumu, jaunāko tehnoloģiju izmantojumu skolā. Direktoram ir daudz un dažādi uzdevumi skolā, bet kā nozīmīgāko gribētos minēt skolotāju, skolas personāla motivēšanu labākam darbam. Motivēšanas nozīmi vadītāja darbā g ribētu izvirzīt kā sava darba problēmu.
Aplūkojot dažādus avotus, var secināt, ka motivācijas definīcijas un izpratnes ir dažādas. Piemēram, V. Reņģe uzskata, ka motivācija: “Parasti apzīmē cilvēka iekšējos psihiskos spēkus, kuri mudina viņu darboties. Ar motivāciju cieši saistīti jēdzieni kā “vajadzības”, “dziņas”, “tieksmes”.”2 Tātad kāda cilvēka rīcības motīvi ir vairāk iekšēji noteikti, neapzināti. Tos nosaka cilvēka vecums, izglītība, noteikta situācija. Bet kā skaidrot to, ka divi skolotāji cenšas viens no otra izvairīties, jo viņu uzskati ir diametrāli pretēji? Pie kā ierindot apzinātos rīcības motīvus? Skaidrojot motīvus, pretējās domās, gan runājot par mācību procesu, ir V. Zelmenis: “Motīvi ir apziņā pamatoti darbības un attieksmju rosinātāji. Tos izraisa cilvēka apzinātās vajadzības, intereses, viņa pārliecība, nākotnes nodomi, emocionālā attieksme un citi psiholoģiskie faktori, ko savukārt var ietekmēt dažādi pastāvīgi vai mainīgi ārējie apstākļi.”3 No šī skaidrojuma redzam, ka V. Zelmenis par motīviem uzskata tos rosinājumus, kurus pats cilvēks ir apzinājies, atzinis par pieņemamiem u.tml. Tātad šeit varētu ierindot iepriekšminēto skolotāju izvairīšanos, bet tomēr- ne vienmēr cilvēks spēj pamatot savu rīcību……

Autora komentārsAtvērt
Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −3,36 €
Materiālu komplekts Nr. 1117287
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Motivācijas nozīme skolvadībā”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/621905

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties