Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
6,99
Ietaupījums:
1,12 (16%)
Cena ar atlaidi*:
5,87
Pirkt
Identifikators:862456
Vērtējums:
Publicēts: 03.03.2008.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 71 vienības
Atsauces: Ir
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  Ievads    3
1.  Mācību integrācija kā pedagoģiska problēma    6
1.1.  Mācību integrācijas jēdziens    6
1.2.  Mācību integrācijas būtības analīze pedagoģiskajā literatūrā    10
2.  Integrēta mājturības mācību satura pedagoģiskais pamatojums    12
1.3.  Integrēta mācību satura jēdziens    13
1.4.  Integrēta mājturības mācību satura izvēles pedagoģiskie nosacījumi    16
1.5.  Integrēta mājturības mācību satura apguves pedagoģiski psiholoģiskās īpatnības pamatskolā    20
3.  Mācību procesa organizācija un metodika tēmu „Apģērbs” un „Šūšana” integrētā apguvē mājturības stundās 6.klasē    23
3.1.  Mācību un audzināšanas mērķi un uzdevumi    23
3.2.  Nodarbību mācību principi    26
3.3.  Mācību metodes un mācību organizācija un plānošana    28
3.3.1.  Skolēnu mācību darbība un viņu darba organizēšana    32
3.3.2.  Skolotāja darba plānošana    33
3.3.3.  Skolotāja saskarsmes stils ar audzēkņiem    34
3.4.  Pusaudžu vecumposma pedagoģiski psiholoģiskais raksturojums    35
3.4.1  Pusaudži un mācības    36
3.4.2.  Skolēnu spējas    37
3.5.  Materiāli tehniskā bāze    39
4.  Tēmu „Apģērbs” un „Šūšana” integrētā mācību satura apguve Krāslavas „Varavīksnes” vidusskolā    40
4.1.  Tēmu „Apģērbs” un „Šūšana” integrētā mācību satura aprobācija    41
4.2.  Pedagoģiskais pētījums, skolēnu un pedagogu anketēšanas rezultātu apkopojums    46
4.3.  Tēmu programmas realizācijas analīze un skolēnu sasniegumu novērtēšana    49
4.4.  Ekonomiskās izmaksas    52
  Nobeigums    54
  Bibliogrāfija    56
Darba fragmentsAizvērt

Dzīve nestāv uz vietas, bet izvirza arvien jaunas prasības personības attīstībai un audzināšanai, lai pēc skolas beigšanas audzēknis būtu spējīgs konkurēt darba tirgū. Sabiedrība grib redzēt brīvas, patstāvīgas, emocionāli radošas un sabiedriski aktīvas personības, kuras spēj integrēties sabiedrībā.
Latvijas sabiedrības integrācijas process ietekmē arī izglītības sistēmu. Izglītības mērķis ir izglītots, patstāvīgi, elastīgi domājošs, lemt, rīkoties un atbildību uzņemties spējīgs cilvēks.
Viens no izglītības uzdevumiem - sagatavot paaudzi sarežģītajai dzīvei, un tas var būt realizējams mācību un audzināšanas procesā, akcentējot mācību satura integrāciju. Jāmēģina izprast un projektēt izglītošanos kā veselumu, lai tādejādi mācību un audzināšanas procesā cilvēks varētu izveidot kopsakarīgu pasaules redzējumu un skaidri apzināt savu vietu un lomu sabiedrībā. Un tāpēc svarīgi, lai skola būtu tāda vieta, kur bērni gūst ne tikai zināšanas, prasmes un iemaņas, bet arī apgūst pirmos dzīves pamatus, gūst pieredzi. Šādu iespēju dod mājturības priekšmets, kura mācību saturā var integrēt patērētājzinības, sociālzinības, dizaina pamatus un tehnoloģijas zināšanas u.c., saistot iegūto teorētisko informāciju ar praksi.
RA profesore V. Ļubkina akcentē mājturības mācību satura pilnveidošanas nepieciešamību, kas nosaka vajadzību „..dot skolēnam darba dzīvei nepieciešamās prasmes strādāt un skolā iegūtas zināšanas izmantot praktiskā darbībā. Skolēnam noteiktā līmenī jāiegūst arī pieredze vērtību patērēšanas un lietišķajā ekonomikā, kas sākas ar patērētāja darbības pieredzi mājas dzīvē, mājas darbu izpildē vai saimniecības vadīšanā” (31,4). Svarīgi, lai bērni integrētu savas zināšanas dažādās jomās ar savām ikdienas domām un darbībām, ar savu pasaules uzskatu un to sniedz integrētās mācības. Nav vairs aktuāli izolēt vienu mācību priekšmetu no otra un vienu tēmu no otras. Mūsdienās ir svarīga to saplūšana un īpaši pamatskolā.
Analizējot pedagoģisko pieredzi un balstoties uz Z. Čehlovas, Z. Ģrinpauksa, Z. Anspokas, I. Žoglas u.c. pedagogu atziņām, tiek apgalvots, ka integrēts mācību saturs saista diferencētu mācību priekšmetu saturu un nodrošina mācību vienotību, sekmē prasmju attīstīšanu saskaņā ar reālajām problēmām un uzdevumiem, veicina aktīvu un vispusīgu pieeju mācību un audzināšanas procesam, ļauj skolēniem mācību procesā attīstīt prātu, tikumu un darba pieredzi (vai J. Pestalocija vārdiem runājot - galvu, rokas, sirdi), izmantot visdažādākos avotus un resursus, sekmē tādu mācību norisi, kurās mērķis, līdzekļi, process un rezultāts ir savstarpēji cieši saistīti. …

Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −5,60 €
Materiālu komplekts Nr. 1158784
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Mācību satura integrācija mājturībā”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/862456

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties