Rotaļu izmantošana matemātisko priekštatu ve... / ID: 841671

Autors: Anete Geidžūne Geidžūne (2)

Vērtējums:

Publicēts: 17.07.2020.

Valoda: Latviešu

Līmenis: Augstskolas

Literatūras saraksts: 27 vienības

Atsauces: Nav

Laikposms: 2016. - 2020. g.

Izvērst priekšskatu

SatursAizvērt

Nr.	Sadaļas nosaukums	Lpp.
1.	5 – 6 gadus vecu bērnu ar jauktiem attīstības traucējumiem raksturojums	7
1.1.	Jaukti attīstības traucējumi bērniem pirmsskolā	7
1.2.	Jaukto attīstības traucējumu psiholoģiskais raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	10
1.2.1.	Uztveres īpatnības raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	10
1.2.2.	Atmiņas īpatnības raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	11
1.2.3.	Uzmanības raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	12
1.2.4.	Runas attīstība raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	12
1.2.5.	Domāšana raksturojums bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	13
2.	Didaktisko rotaļu nozīme pirmsskolas pedagoģiskā procesa organizēšanā 5 līdz 6 gadus veciem bērniem	14
2.1.	Pedagogu un psihologu atziņas par rotaļām pedagoģiskajā procesā	14
2.2.	Rotaļu jēdziena raksturojums	15
2.3.	Rotaļu mērķtiecīga organizēšana	17
3.	Matemātisko priekšstatu veidošanās nozīme pirmsskolas vecuma bērnu ar jauktiem attīstības traucējumiem attīstībā	19
3.1.	Matemātisko priekšstatu apguves būtība	19
3.2.	Rotaļas matemātikas attīstībā 5 līdz 6 gadus veciem bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	25
3.3.	Didaktisko rotaļu nozīme matemātikas attīstība pirmsskolā bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	28
3.4.	Skolotāja loma matemātisko priekšstatu attīstībā	30
4.	Praktiskais pētījums	32
4.1.	Pētījuma organizācija un metodika	32
4.2.	Aptaujas rezultātu analīze	33
4.3.	Rotaļu izmantošana matemātisko priekšstatu attīstībā pēc “Pirmsskolas mācību programmas” bērniem paredzamajiem sasniedzamajiem rezultātiem 3. pirmsskolas izglītības posmā bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem	43
	Nobeigums	59
	Literatūras saraksts	61
	Pielikums	63

Darba fragmentsAizvērt

Nobeigums
Kursa darba izstrādes laikā, pētot teorētisko literatūru par 5 līdz 6 gadus vecu bērnu ar jauktiem attīstības traucējumiem un spēļu un rotaļu nozīmi pirmsskolā matemātikas attīstībā, darba autore secina:
1. Analizējot pedagoģiskās un psiholoģiskās atziņas par bērna attīstību saistībā ar rotaļas darbību, par spēļu un didaktisko rotaļu būtību un to ietekmi uz bērna attīstību un matemātisko priekšstatu veidošanos bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem, ir svarīgi pārzināt psiholoģiskās attīstības īpatnības, lai veiksmīgi organizētu pedagoģisko procesu pirmsskolā.
2. 21. gadsimtā mūsu bērni dzīvo pasaulē, kuras virzītājspēks ir informācijas apmaiņa ar tehnoloģijas palīdzību, tāpēc bērniem jāpārzina matemātika un jārisina problēmas, izmantojot matemātisko domāšanu. Svarīgi jau no pirmsskolas vecuma sniegt bērniem zināšanas matemātisko priekšmetu veidošanā.
3. Elementāro matemātisko priekšstatu veidošana vecākā pirmsskolas vecuma bērniem noris efektīvāk, ja tiek izmantotas rotaļas. Tieši rotaļās pilnveidojas matemātiskie priekšstati, pašmotivācija, vēlme mācīties, kā arī tiek veicināta bērna domāšanas attīstība, spēja salīdzināt, analizēt, spriest un vispārināt.

Organizējot un veicot pedagoģisko pētījumu par rotaļu nozīmi 5 līdz 6 gadus vecu bērnu ar jauktiem attīstības traucējumiem matemātisko prasmju attīstībā darba autore secina:
1. Aptaujātie respondenti izprot, ka jauktie attīstības traucējumi ir raksturīgi ar to, ka bērniem ir kavēta bērna vispārējā attīstība, kas neatbilst faktiskajam vecumam.
2. Aptaujas rezultāti liecina, ka 65 % respondentu (13 no 20) uzskata, ka pirmsskolas vecuma bērni mācību saturu apgūst integrētā mācību procesā – rotaļdarbībā visas dienas garumā. Tādēļ matemātisko prasmju apguve ir integrēta rotaļdarbībā, un sekmē dažādo matemātisko vienību apguvi bērniem ar jauktiem attīstības traucējumiem rotaļdarbībā.
…

Autora komentārsAtvērt

Darbu komplekts:

IZDEVĪGI pirkt komplektā ➞ ietaupīsi −9,48 €