Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka
4,99 € Ielikt grozā
Gribi lētāk?
Identifikators:375187
 
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 13.02.2006.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 6 vienības
Atsauces: Ir
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  Ievads    3
1.  Skolotāja uzdevums un darbības struktūra mācību procesā    5
1.1  Skolotāja darbības loma mācību procesā    5
1.2  Skolotāja darbības plānošana mācību procesā    6
1.3  Skolotāja darbības organizācija mācību procesā    7
2.  Mācību darbības struktūra    8
3.  Skolēnu darbība mācību procesā un tās psiholoģiskie pamati    9
3.1  Skolēnu darbības organizācija mācību procesā    9
3.2  Skolēnu darbības tipiski varianti    10
3.3  Skolēna radoša darbība mācību procesā    10
4.  Darbības veidu apguves iekšējs process    12
4.1  Darbības veids – uztvere    12
4.2  Darbības veids – izpratne    12
4.3  Darbības veids – apjēgšana    13
5.  Skolotāja un skolēna darbība, mērķis un uzdevumi    14
5.1  Mācīšanas veidi    15
5.2  Izskaidrojuši ilustratīvā mācīšana    15
5.3  Problēmiskā mācīšana    16
5.4  Programmēta mācīšana    17
6.  Eksperimentā rezultāta analīze    18
  Noslēgums    21
  Bibliogrāfija    22
Darba fragmentsAizvērt

Darbības problēma 21.gadsimtā tiek aplūkota, ka būtisks un nepieciešams mērķis skolēnu un skolotāju pozitīvas darbības realizēšanai.
Mūsdienas, ir ļoti svarīgs abpusējs darbības attīstīšanas cikls mācību procesā. Darbības struktūras aplūkošana ļāva atklāt mācību procesa un personības attīstības analīzes vienību.
Darbības problēma apskatīta galvenokārt psiholoģijas, filozofijas un pedagoģijas aspektā. Darbības sistēma ir aktīva, ja to nosaka izvēle un prasība, ja to viennozīmīgi nosaka ārējie apstākļi un iekšējie neregulējamie faktori. Spēja brīvi mainīt un attīstīt savas darbības programmu, ievērojot rezultātus.
Savā darbība skolēns izvēlas vienu iespēju no daudzām, līdz ar to saglabājot savas spontānās aktivitātes būtību. Darbība ir aktivitātes attīstības pamats, jo tai piemīt īpatnības, kas nosaka šo attīstību. Gatavība darbībai ir kvalitātes subjekta jaunveidojums, kas top darbības procesā. Sasniedzot mērķi un attīstot izziņas aktivitātes formas, veidojas darbības produkts. Produktā iemiesojas gan zināšanas, gan prasmes, gan bagātinātā pieredze. Darbība noslēdzas ar rezultātu, kas izpaužas kā personības aktuāli veidojumi: aktivitāte, patstāvība, noturīgi izziņas un sociāli motīvi, kas liecina par skolēna subjekta pozīciju.
Veiktais pētījums tiek balstīts uz Babanskis J., Belozercevs J., Grišins D., Jļjina T., MaļkovskaT., Slasteņins V., Sorokins N., Vedins J.,Zelmenis V., Čehlova Z., Lurija A., Lingarts I., teorijām.

Autora komentārsAtvērt
Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −5,48 €
Materiālu komplekts Nr. 1162050
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Atlants

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties