Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
8,49
Ietaupījums:
1,44 (17%)
Cena ar atlaidi*:
7,05
Pirkt
Identifikators:197085
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 05.01.2012.
Valoda: Krievu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 65 vienības
Atsauces: Ir
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
  Введение    4
1.  История возникновения игры    6
2.  Понятие игры    9
3.  Значение игры в развитие ребенка    11
4.  Развивающие игры    13
4.1.  Сущность развивающих игр    13
4.2.  Структура развивающих игры    14
4.3.  Классификация развивающих игры    15
4.4.  Развивающие игры для детей    17
5.  Ролевые игры    19
5.1.  Сущность и функции ролевой игры    19
5.2.  Технология организации и проведения игры    22
5.3.  Классификация ролевых игр    22
6.  Деловые игры    24
6.1.  Принцип деловых игр    24
6.2.  Функции, признаки и продолжительность деловой игры    25
7.  Имитационные игры    28
7.1.  Сущность имитационных игр    28
7.2.  Цели и функции имитационных игр    29
8.  Игры с предметами    31
8.1.  Сущность игры с предметами    31
8.2.  Игры с предметами в развитье ребенка    32
8.3.  Игры с предметами в детском садике    33
9.  Настольно-печатные игры    35
9.1.  Сущность настольно-печатные игр    35
9.2.  Настольные игры развивают детей    36
10.  Словесные игры    40
10.1.  Сущность словесных игр    40
11.  Викторина    43
11.1.  Сущность викторины    43
11.2.  Trivial pursuit    44
11.3.  Brainstorm    45
12.  Практическое использование метода игр на проекты «Как помочь ученикам 1-ых классов усвоить правила дорожного движения?»    47
12.1.  Сущность проекта    47
12.2.  Исследование нр.1    48
12.3.  Деятельность    49
12.4.  Исследование номер 2    52
  Выводы    56
  Список литературы    59
Darba fragmentsAizvērt

Выводы
Игра позволяет социальным педагогам и учителям организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать их в изучении предмета и в поиске дополнительных средств для получения информации – то есть создать мотивацию, которой так часто не хватает ученикам. Игра дает возможность робким и неуверенным в себе учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность. Игра способствует развитию таких качеств как самостоятельность и инициативность.
Исследуя литературу о играх, можно делать выводы, что игра это:
Как феномен общечеловеческой культуры, который обучает, воспитывает, развивает, социализирует, развлекает, дает отдых, не внося в содержание досуга бесконечные сюжеты и темы жизни и деятельности человека, сохраняя при этом свою самоценность;
регулятор всех жизненных позиций ребенка;
имеет большое значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого деятельность, работа, служба;
необходима для умственного и физического развития детей;
вносит оживление в занятия, поддерживают положительный эмоциональный настрой детей, усиливают их мотивацию;
как многомерное и сложное явление рассматривается в исследованиях психологов, педагогов, биологов, этнографов, антропологов и даже экономистов;
вид непродуктивной деятельности человека, где мотив лежит не в ее результате, а в самом процессе;
в игре и учебе действуют сходные механизмы этого освоения опыта.
Роль игры в развитии ребенка очень важна. Игра помогает не только копировать сценки из жизни, но и учит детей коммуникабельности и установлению общения друг с другом. Ведь игры обычно передаются от старшего поколения детей более младшему – и общение в такой разновозрастной компании положительно сказывается на развитии и социализации малыша.
Разные по содержанию игры развивают разные интеллектуальные качества: внимание, память, особенно зрительную, пространственное представление, воображение, умение находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал; способность к комбинированию
Игры могут быть очень разнообразны. Выделяют такие игры как:
Развивающие игры это игры, в процессе которых происходит развитие или усовершенствование различных навыков. Дети играющие в развивающие игры тренируют собственные мышление, изобретательность, воображение, креативность.
Ролевая игра — воспроизведение действий и отношений других людей или персонажей какой-либо истории, как реальной, так и выдуманной. Примерами ролевых игр являются такие игры, как «Дочки-матери», «в магазин», «игра в школу» и пр. Ролевая игра — способ обогащения чувств и накопления опыта, развития воображения, преодоления страхов и развития коммуникативных навыков.
Деловая игра является сложно организованным методом и может включать целый комплекс методов и технологий: дискуссию, мозговой штурм, рефлексию, групповой и самоанализ продуктов деятельности. Деловая игра позволяет накопить человеку столь необходимый опыт, принять решение о возможности и необходимости карьерного роста.
Имитационная игра раскрывает личностный потенциал ребенка: каждый участник может продиагностировать свои собственные возможности в отдельности и в совместной деятельности с другими участниками. Дети становятся творцами не только профессиональных ситуаций, но и "создателями" собственной личности.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Игры, в которых используются действия с предметами, развивают не только движения, но и восприятие, внимание, память, мышление и речь ребенка.
Настольно-печатные игры - интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.
Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах.
Викторина — это особый вид игры, который заключается в процессе угадывания правильных ответов на устные или письменные вопросы из разных областей знания.
Игры были проведенны и на практике, в проекте по теме «Как помочь ученикам 1-ых классов усвоить правила дорожного движения». Этот проект достиг хорошего результата, потому что были использованы игры, которые перечесленны в теорестической части. В проекте использованы имитационные игры, игры для разскрипощения, викторины и игры для закомств. После проведенных игр на практике можно делать выводы, что:
Используя метод игр, имена участников можно быстро запомнить и узнать что дети делают в свободная время.
Игра ситуаций «Городок» помогла разыграть разные ситуации, научить детей работать в группах и повторить, собрать все знание которые были предведуще получены.
С помощью викторины, узнали что дети умеют применять свои знания в группах, общается и работать быстро.

Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Игра как метод обучения и воспитания”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/197085

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties