Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
5,99
Ietaupījums:
0,72 (12%)
Cena ar atlaidi*:
5,27
Pirkt
Identifikators:314700
Autors:
Vērtējums:
Publicēts: 05.01.2009.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 7 vienības
Atsauces: Ir
Darba fragmentsAizvērt

Šāda stundas tēma tika izvēlēta saistībā ar mūsu ikdienas ekonomisko dzīvi, jo mēs ne vienmēr padomājam par to kāpēc tirgū nav tikai brīvā konkurence, kāpēc tirgus cena ir mainīgs lielums vai pircējam un pārdevējam ir vienādas intereses?
Domāju, ka stundai izvirzītais mērķis caur konkrētajiem uzdevumiem tika īstenots, jo par to liecināja skolēnu prasme stundas beigās saskatīt un nolasīt preces cenas un daudzuma sakarības, kā arī apgūtā prasme veidot pieprasījuma un piedāvājuma grafikus. Ļoti labi izdevās lietišķā spēle, kurā bija jūtama skolēnu atsaucība un ieinteresētība. Šī spēle mazināja psiholoģisko spriedzi, kura bija jūtama stundas sākumā.
Šīs tēmas saturs neaprobežojas tikai ar pieprasījuma un piedāvājuma līkņu zīmēšanu, bet konkrētās tēmas saturs šajā stundā atbilda šī vecumposma uztveres īpatnībām, zināšanu un prasmju līmenim. Vēl nākošajās stundās skolēniem jāapgūst kā pieprasījuma un piedāvājuma likumi, darbojoties tirgū, veido līdzsvara cenu, kā izmaiņas piedāvājumā un pieprasījumā veido tirgus cenu, kas ir elastīgs un neelastīgs pieprasījums, atšķirt dažādus tirgus.
Domāju, ka stundā spēju radīt attīstošu vidi, jo skolēni no savas darbošanās guva prieku un gandarījumu, lai gan nepameta sajūta, ka esmu „kā zivs sauszemē.”
Bija redzams, ka viņu uztveres procesā iekļaujas pēc iespējas plašāku jūtu spektrs, viela balstās uz viņu iepriekšējo pieredzi, prasmīgi tika uzturēta uzmanība, aktivizēs pats skolēns vielas apguvē.
Stundas galvenajā daļā bija salīdzinoši ātri jāizveido šīs līknes, bet būtiskas aizķeršanās nebija, jo bija jau notikusi šis tēmas iepriekšēja aktualizēšana.
Par stundas tēmas izpratni liecināja skolēnu spēja izteikt atziņas saviem vārdiem, to pielietošana praksē. Manis izvēlētās metodes, paņēmieni un darba formas noteikti palīdzēja tikt pie mērķa īstenošanas. Īpaši to var teikt par izskaidrojoši ilustratīvo metodi un lietišķo spēli. Izskaidrojoši ilustratīvās metodes gaitā skolēns uztvēra, apjēdza un iegaumēja- tas bija mērķtiecīgas darbības nodrošināšanas pamats, lai gan ar tās palīdzību neveidojās iegūto zināšanu izmantošanas prasmes.
Kā mācību līdzekli izmantoju jau šim mācību priekšmetam iegādātās un satura apguvei domātās grāmatas.
Pieejamā literatūra bija samērā plaša, bet ne tik plaši ir norādījumi kā labāk un pareizāk runāt par konkrēto jautājumu, jo šis priekšmets ir salīdzinoši specifisks sociālo zinību blokā. Un tas man radīja nelielas grūtības stundas sagatavošanā. …

Autora komentārsAtvērt
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Valsts kvalifikācijas prakse sociālajās zinībās”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/314700

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties