Заключение
Само понятие контекстного обучение появилось сравнительно недавно, всего 20 лет назад, хотя история активации обучения берёт свои истоки ещё в древнем мире. Развитию этого обучения в конце 20 века способствовало несоответствие обучения требованиям многих профессий, низкий уровень подготовленности к работе. Производство, экономика и различная другая деятельность развивалась куда стремительней процесса обучения, появилась необходимость новых подходов в обучении.
Сущность контекстного обучения состоит в целостности преподаваемого материала, соответствии содержания программы требованиям профессии, активном участии обучаемого в процессе обучения, комбинировании различных форм обучения – академической, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной.
Контекстное обучение может быть эффективно применимо в различных сферах. Больше всего контекстное образование подходит для овладения профессиями и навыками, которые очень зависят от окружающей ситуации (контекста). Это, к примеру, руководители, юристы, преподаватели.
В Латвии контекстное обучение не имеет пока широкого распространения, но уже постепенно получают распространение главные его составляющие, например, имитационные игры.
Контекстное обучение имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными видами обучения. В первую очередь, это формирование целостного видения изучаемого предмета, которое позволяет намного легче ориентироваться в сложных жизненных ситуациях. Контекстное обучение так же развивает творческие и мыслительные процессы, так как включает обучаемого в процесс обучения. Оно даёт лишь нужную в будущей профессии информацию, тщательно её разжёвывая. Хотя последнее так же можно считать недостатком, так как теоретическая подготовленность будет ниже.
…
