-
Sadarbība starp skolu un ģimeni pedagoģiskajā procesā
| Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
| Ievads | 3 | |
| 1. | Skolas un ģimenes sadarbības jēdziena skaidrojums | 5 |
| 2. | Skolas un ģimenes audzināšanas problēmas vēsturiskajā skatījumā | 7 |
| 2.1. | Audzināšanas problēmas Latviešu pedagogu un psihologu skatījumā | 7 |
| 2.2. | Audzināšanas problēmas ārzemju pedagogu un psihologu skatījumā | 9 |
| 3. | Skolas un ģimenes sadarbības formas | 12 |
| 3.1. | Skolas un ģimenes sadarbības formu sistēma | 12 |
| 3.2. | Skolas un ģimenes sadarbības formu saturs | 14 |
| 3.2.1. | Individuālās sadarbības formas | 15 |
| 3.2.2. | Grupālās sadarbības formas | 21 |
| 3.2.3. | Frontālās sadarbības formas | 24 |
| 4. | Skolas un ģimenes sadarbības pamatprincipi | 29 |
| 4.1. | Skolas un ģimenes sadarbība | 29 |
| 4.2. | Klases audzinātāja un ģimenes sadarbība | 31 |
| 4.3. | Skolotāja un ģimenes sadarbības pamatprincipi | 32 |
| 5. | Vecāku loma ģimenē | 34 |
| 6. | Pētījuma rezultāti | 37 |
| Secinājumi | 46 | |
| Izmantotā literatūra | 48 | |
| Anotācija | 50 | |
| Pielikums | 51 |
Veiksmīga skolēna personības attīstība lielā mērā atkarīga ne tikai no vecāku darba mājās un augsti kvalificētu pedagogu darba izglītības iestādē, bet arī no abu pušu (skolas un ģimenes) sadarbības, spēku apvienošanas kopīgā mērķa labā – vispusīgi attīstīta, laimīga, sabiedrībai noderīga cilvēka izveidošana.
V. Ļubkina un A. Grudule atzīst, ka bērna pirmā skola ir ģimene. Skolai svarīgi turpināt ģimenē iesākto bērna personības veidošanas procesu, nevis lauzt tur izveidojušos, sabiedrībā pieņemtajām uzvedības normām neatbilstošo stereotipu. Audzināšanai ģimenē un skolā jābūt saskaņotai [15 – 27].
Mūsdienās tēma ‘Skolas un ģimenes sadarbība’’ kļūst aizvien aktuālāka, jo nekad agrāk nav pievērsta tik liela uzmanība skolas un ģimenes sadarbības pozitīvajai ietekmei uz mācību procesu, skolēna personības attīstību un visa atbildība par produktīvu pedagoģisko procesu vairs negulstas tikai uz pedagogu pleciem.
Pētnieciskajā darbā izmantotas pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku teorijas: I. Plotnieks, A. Baldiņš, A. Raževa, V. Pisarenko, J. Pisarenko u.c.
Pētījuma objekts: skolas un ģimenes sadarbība pedagoģiskajā procesā.
Pētījuma priekšmets: skolas un ģimenes sadarbības formas.
Pētījuma metodes: darbs ar literatūru: literatūras izpēte, analīze, salīdzināšana, sistematizēšana, anketēšana.
Pētījuma mērķis: skolas un ģimenes sadarbības formu izpēte.
Hipotēze: Pareiza un optimāla skolas un ģimenes sadarbība veicina sekmīgu skolēnu iesaistīšanos mācību un audzināšanas procesā.…
Bakalaura darbs par tēmu "Sadarbība starp skolu un ģimeni pedagoģiskajā procesā"
