| Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
| 1. | Kas ir valsts budžets? | 3 |
| Valsts budžeta līdzekļi | 3 | |
| Valsts budžeta plānošana | 3 | |
| 2. | Pirmais likums par valsts budžetu | 4 |
| 3. | Konsolidētais valsts budžets (shēma) | 6 |
| 4. | Valsts budžets (shēma) | 6 |
| 5. | Kas veido valsts budžetu? | 6 |
| Valsts pamatbudžeta struktūra | 6 | |
| Valsts speciālo budžeta struktūra | 7 | |
| 6. | Valsts budžeta un valsts politikas mijiedarbība | 8 |
| Valsts budžeta ieņēmumi | 8 | |
| Valsts budžeta izdevumi | 9 | |
| 7. | Budžeta deficīts un tā segšanas iespējas | 9 |
| 8. | Valsts parāds kā budžeta deficīta segšanas iespēja | 10 |
| Valsts iekšējais parāds | 10 | |
| Valsts ārējais parāds | 10 | |
| 9. | 2005.gada valsts budžeta analīze | 11 |
| 10. | Izmantotā literatūra, normatīvie akti, saiti | 15 |
Kas ir valsts budžets?
Budžets (budget – angļu val., буджет – krievu val.) – ieņēmumu (ienākumu) iegūšanas un izmantošanas plāns.
Budžets ir līdzeklis valsts politikas realizācijai ar finansiālām metodēm. Budžets ir valsts finansiālās darbības pamatā (LR 1994.g. 24.marta „Likums par budžetu un finansu darbību”1.p. LR Saeimas un MK Ziņotājs.-1994, Nr.8).
Budžeta mērķis ir noteikt un pamatot, kādi līdzekļi nepieciešami valdībai, citām valsts institūcijām un pašvaldībām to valsts pienākumu izpildei, kuru finansēšana noteikta ar likumdošanas aktiem, nodrošinot, lai tajā laika posmā, kuram šie līdzekļi paredzēti, izdevumus segtu atbilstoši ieņēmumi.
Budžetu izstrādājot, jāņem vērā nepieciešamība nodrošināt vispārējo ekonomisko līdzsvaru.
Pastāv trīs galvenie budžeta uzdevumi:
1.Uzturēt kopējo fiskālo disciplīnu, nodrošinot valsts pamatbudžeta ieņēmumu un izdevumu sabalansētību un ierobežojot kopbudžeta fiskālo deficītu,
2.Piešķirt līdzekļus saskaņā ar valdības apstrinātajām prioritātēm,
3.Veicināt optimālu valdības funkciju īstenošanu – efektīvi izlietojot finansu resursus un sasniedzot maksimālu labumu. …
Kas ir valsts budžets, Valsts budžeta līdzekļi,plānošana,kas veido valsts budžetu, 2005 valsts budzēta analīze.
