1.Mācot skolēnus, izdalīt objekta pazīmes, salīdzini, klasificē, veic citas domāšanas operācijas.
(ierobežo izdalāmo objektu skaitu, paredzi skolēniem pieejamos atrisinājumus, izmanto materiāla speciālās iespējas, utt.).
2.Sistemātiski paaugstini garīgās darbības kvalitāti un kvantitāti, diferencē individuālās iespējas.
(pakāpeniski saasini pretrunas starp mērķi un prasmēm, paplašini izziņas objektu skaitu, samazini savu līdzdalību skolēnu darbības vadīšanā, aizvien vairāk balsties uz skolēnu iespējām, utt.).
3.Analīzes – sintēzes darbību organizē sākumā priekšmetu praktiskos apstākļos, pēc tam uz konkrētu sajūtu pamata, pēc tam abstraktā formā.
(mācību procesā lietot indukciju, dedukciju, pastiprināti skolēnu kontroles darbību, attīsti iekšējo valodu, utt.).
4.Dod skolēniem pilnīgus paraugus, uz kuru pamata var risināties domāšanas operācijas.
(izmanto algoritmus novērošanai, salīdzināšanai, aprakstīšanai, mēģināšanai, kontrolei; audzini skolēnos paradumu uztvert sakarību starp pamatvariantiem un viņa paša darbību, māci apjēgt dažādus risinājuma etapus, utt.)…
