Mūzikas nodarbības ietver četrus augstāk minētos komponentus, kurus ir iespējams apgūt muzikālā rotaļā vai spēlē, kas ir labs veids, kā iesaistīt aktivitātē bērnus ar vidēji smagiem GAT. Rotaļa ir tas brīnišķīgais tilts, kas savieno bērna neaptveramo un nepiepildāmo es gribu ar viņa mazo un nespējīgo es varu (Špona, 2015). Bērns ir visu šo komponentu apguvējs un apstrādātājs, jo mūzikas nodarbībā viņš iegūst jaunu pieredzi un jaunus iespaidus.
Mūzikas nodarbības var būt orientētas uz muzikālo skaņdarbu klausīšanos – skolotājs piedāvā skaņdarbu, lai to noklausītos, pēc tam jautā bērniem viņu attieksmi pret to, veidojot elementāru skaņdarba analīzi; mūzikas instrumentu spēlēšana – skolotājs iekļauj bērnus aktīvā muzicēšanā ar noteiktiem mūzikas instrumentiem, kas var noritēt gan individuāli, gan kolektīvi; dziedāšana – ar skolotāja palīdzību, dziedot veidojas galvenās dzirdes iemaņas un iekšējā dzirde, notiek arī melodiskās dzirdes un tās komponentu veidošanās process. Par konkrētiem mūzikas instrumentiem, viņu pielietojumiem mūzikas nodarbībās, dziedāšanu un mūzikas skaņdarbu klausīšanos autore sniedz plašāku ieskatu diplomdarba pētnieciskajā daļā, skatīt 4.nodaļu „Pētījums par komunikācijas prasmju attīstīšanas iespējām mūzikas nodarbībās’’.…
