ID487806

SatursAizvērt

Nr.	Sadaļas nosaukums	Lpp.
	Terminu vārdnīca	3
	Ievads	11
1.	Jaunākā skolas vecumposma psiholoģiskais raksturojums	13
1.1.	Jaunākā skolas vecuma skolēna izziņas procesu raksturojums	15
1.1.1.	Uzmanības attīstības īpatnības	15
1.1.2.	Atmiņas attīstības īpatnības	15
1.1.3.	Domāšanas attīstības īpatnības	16
1.2.	Patstāvība un tās attīstība jaunākajā skolas vecumā	17
2.	Mācību metodes un mācību organizācijas formas, kas sekmē patstāvīgā darba prasmju attīstību matemātikas nodarbībās	19
2.1.	Izskaidrojoši ilustratīvā metode	24
2.2.	Reproduktīvā metode	26
2.3.	Problēmmācību metodes	27
2.3.1.	Problēmiskais izklāsts	27
2.3.2.	Daļēju meklējumu jeb heiristiskā metode	28
2.3.3.	Pētnieciskā metode	29
2.4.	Pārdzīvojuma, emocionālās iedarbības metodes un paņēmieni	31
2.5.	Daltonas plāns	32
3.	Skolēnu un skolotāju attieksme pret patstāvīgajiem darbiem	33
	Secinājumi	41
	Literatūras saraksts	44
	Pielikums	45

Darba fragmentsAizvērt

Mūsdienu pedagoģiskajā procesā mācīšana un audzināšana ir vienoti. Pedagoģiskā procesa galamērķis ir skolēna personība kā pašorganizējoša un pašregulējoša sistēma ar noteiktu gatavības pakāpi turpmākai pašaudzināšanai.
Lai sasniegtu šo mērķi, skolas pedagoģiskajā procesā tiek izmantotas daudzveidīgas metodes un mācību organizācijas formas, no kurām lielā mērā ir atkarīgas skolēna zināšanas, prasmes, iemaņas, kā arī viņa attieksmes un rakstura īpašību veidošanās.
Viens no mācību principiem ir ievirze pašizglītībā, un ļoti liela nozīme te ir skolēnu patstāvības un mācīšanās prasmju attīstībai. Sākumskolas uzdevums ir iemācīt skolēnus mācīties, tajā skaitā arī attīstīt minētās prasmes, izmantojot dažādas metodes un mācību organizācijas formas.
Bērna patstāvīgā darba prasmju veidošanai aizvien lielāka uzmanība jāpievērš sākumskolas klasēs. Patstāvības trūkums bērniem sākumskolā visvairāk izpaužas, kad bērni pāriet uz pamatskolu. Šajā mācību posmā bērnus māca vairāki pedagogi, viņi nepazīst bērnus. Pirms tam pie audzēkņiem gāja viņu audzinātāja, kura mācīja lielāko daļu mācību priekšmetu. Viņa pazina katru bērnu, zināja katra stiprās un vājās puses.
Tādēļ es izvēlējos rakstīt šo kursa darbu par patstāvīgā darba prasmju veidošanu, par patstāvības attīstību sākumskolas periodā.

Kursa darba objekts – matemātikas mācību process.
Kursa darba priekšmets – skolēnu patstāvīgā darba prasmes.
Mana kursa darba mērķis ir noskaidrot patstāvīgā darba nozīmi sākumskolas pedagoģiskajā procesā un tā lomu sākumskolas skolēnu patstāvības sekmēšanā.
Lai spētu gūt atbildes uz šiem jautājumiem, es izvirzīju sekojošus uzdevumus:
1.analizēt sākumskolas skolēnu vecumposma īpatnības;
2.noskaidrot darba formas, metodes un paņēmienus, kas sekmē patstāvīgā darba prasmju attīstību;
3.pētīt sākumskolas skolēnu un skolotāju attieksmi pret patstāvīgajiem darbiem un salīdzināt tos.

Izmantotās metodes:
literatūras analīze;
anketēšana.

Pētījuma bāze:
X pamatskola;
Y pamatskola.…

Autora komentārsAtvērt

Patstāvīgā darba prasmju pilnveides īpatnības matemātikas nodarbībās sākumskolā