-
Iekļaujošā izglītība Latvijā
2011. - 2015. g.
| Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
| IEVADS | 3 | |
| 1. | IEKĻAUJOŠĀS IZGLĪTĪBAS PAMATNOSTĀDNES | 4 |
| 1.1. | IEKĻAUJOŠĀS IZGLĪTĪBAS UZDEVUMI | 4 |
| 1.2. | ATBALSTA PASĀKUMI IEKĻAUJOŠAJĀ IZGLĪTĪBĀ LATVIJĀ | 5 |
| 2. | ATBALSTA PASĀKUMI IEKĻAUJOŠAJĀ IZGLĪTĪBĀ LATVIJAS MĀCĪBU IESTĀDĒS | 6 |
| 2.1. | MĀRUPES NOVADA MĀCĪBAS IESTĀDES | 6 |
| 2.2. | SPECIĀLU SKOLU IEVIEŠANAS NEPIECIEŠAMĪBA | 8 |
| 2.3. | IEKĻAUJOŠĀS IZGLĪTĪBAS NEIESPĒJAMĪBA LATVIJĀ | 9 |
| 3. | BĒRNI AR ĪPAŠĀM VAJADZĪBĀM PARASTĀS KLASĒS | 12 |
| 3.1. | TIESĪBAS APMEKLĒT JEBKURU IZGLĪTĪBAS IESTĀDI | 12 |
| 3.2. | ČETRI IEKĻAUJOŠĀS IZGLĪTĪBAS INTEGRĀCIJAS MODEĻI | 13 |
| 3.3. | STATISTIKA 2013./2014. MĀCĪBU GADĀ | 13 |
| 3.4. | IEKĻAUJOŠĀS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS PRIEKŠROCĪBAS UN TRŪKUMI | 14 |
| SECINĀJUMI | 15 | |
| IZMANTOTA LITERATŪRA | 16 |
SECINĀJUMI
Iekļaujošās izglītības ieviešanai nav ideāla varianta, un pārmaiņu būtiskākais priekšnoteikums ir visas sabiedrības attieksmes maiņa un atbilstoša skolotāju sagatavošana.
Kaut gan iekļaujošās izglītības ieviešanas iespējas ir atkarīgas no daudzu faktoru dēļ: speciālistu esamība, līdzfinansējuma esamība, speciālas apmācības programmas esamība, u.c., tomēr tendence pēc tādu projektu īstenošanas skolās paliek.
Daudzi skolēni ar speciālām vajadzībām Latvijā pat nemeklē oficiālu atzinumu, kas, protams, sekmē uz kopējo valsts statistiku.
Joprojām paliek ļoti polāri viedokļi par bērnu ar speciālām vajadzībām integrēšanu parastās skolās, bet atbildi uz jautājumu, vai ir iespēja tādai integrācijai valsts līmenī, vai katru gadījumu ir jāizskata atsevišķi, parādīt statistika, kura būs savākta ar laika gaitu.
…
Kvalitatīva izglītības nodrošināšana mūsdienu sabiedrībā ir būtisks faktors sabiedrības attīstības veicināšanā. Individuāla pieeja izglītībā kļūst par svarīgu nosacījumu, paredzot izglītošanās iespējas visiem bērniem, īpašu vērību pievēršot tiem, kuriem vispārpieņemtie attīstības un apmācību veicināšanas paņēmieni ir izrādījušies neefektīvi. Ar individuālu pieeju izglītībā tiek radīti labvēlīgi apstākļi katra bērna vispusīgai attīstībai, zināšanu un prasmju apguvei. Vispārējo nostāju iekļaujošās izglītības virzienā nosaka UNESCO Salamankas deklarācija par iekļaujošo izglītību, kurā teikts, ka ”Vispārizglītojošās skolas, kas orientētas uz iekļaujošo izglītību, ir visefektīvākais veids, kā cīnīties pret diskriminējošo attieksmi, veidot pretimnākošu un iekļaujošu sabiedrību, un panākt izglītību visiem, turklāt tās nodrošina efektīvu izglītību bērnu vairākumam, kā arī uzlabo visas izglītības sistēmas efektivitāti un rentabilitāti”. Latvija, pieņemot Valsts reformu plānu, ir paredzējusi virzīties uz iekļaujošās izglītības ieviešanu, attīstot izglītības sistēmu atbilstoši arī ANO konvencijām - Par bērnu tiesībām un Par personu ar invaliditāti tiesībām. Referāta galvenā ideja ir atspoguļot iekļaujošas izglītības attīstības situāciju Latvijas mācību iestādēs.
