-
Взаимосвязь тревожности и коммуникативных способностей у подростков
| Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
| Введение | ||
| Теоретическая часть | ||
| ГЛАВА 1 | Теоретическое изучение понятия «тревожность» | |
| 1.1 | Определение понятия «тревожность» | |
| 1.2 | Рассмотрение тревожности в работах различных авторов | |
| 1.3 | Рассмотрение проблем тревожности у детей | |
| ГЛАВА 2 | Теоретическое изучение понятия общение | |
| 2.1 | Определение понятия «общение» в психологии | |
| 2.2 | Особенности общения в подростковом возрасте | |
| ГЛАВА 3 | Взаимосвязь тревожности и общения в подростковом возрасте | |
| Эмперическая часть | ||
| ГЛАВА 4 | Эмперическое исследование взаимосвязи тревожности и коммуникативных способностей | |
| 4.1 | Дизайн исследования | |
| 4.1.1 | Выборка и её обоснование | |
| 4.1. 2 | Методики и их обоснование | |
| 4.1.3 | Обработка данных по методикам | |
| 4.1.4 | Процедура исследования | |
| 4.1.5 | Методы математической обработки и их обоснования | |
| 4.2 | Количественный анализ результатов исследования | |
| 4.3 | Интерпретация результатов исследования | |
| Заключение и выводы | ||
| Используемая литература |
В настоящее время, когда идут масштабные перемены и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в обществе, труднее всего приходится подросткам с их еще не устоявшимися мировоззрением, подвижной системой ценностей. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В подростковом возрасте могут впервые возникать или заметно обостряться и разного рода патологические реакции, связанные с развитием психических заболеваний или затруднениями процесса формирования личности.
В решении сложных и многогранных задач воспитания личности значительная роль принадлежит изучению умения личности общаться, которая в зависимости от ее психологических особенностей может стимулировать, а может подавлять активность личности, способствовать ее нравственному росту или тормозить его.
Постановкой и разработкой проблемы общения занималось много различных авторов.…
В настоящее время, когда идут масштабные перемены и быстрые процессы социально-экономических и политических изменений в обществе, труднее всего приходится подросткам с их еще не устоявшимися мировоззрением, подвижной системой ценностей. Подростковый возраст традиционно считается самым трудным в воспитательном отношении. Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В подростковом возрасте могут впервые возникать или заметно обостряться и разного рода патологические реакции, связанные с развитием психических заболеваний или затруднениями процесса формирования личности. В решении сложных и многогранных задач воспитания личности значительная роль принадлежит изучению умения личности общаться, которая в зависимости от ее психологических особенностей может стимулировать, а может подавлять активность личности, способствовать ее нравственному росту или тормозить его. Постановкой и разработкой проблемы общения занималось много различных авторов. Впервые в психологии вопрос о роли общения как факторе психического развития человека поднимает В.М. Бехтерев. Л.С. Выготский, рассматривая психические функции, отводит общению значительное место и выделяет его как фактор психического развития, условие его саморегуляции. Общение, по Л.С. Выготскому, - это процесс, основанный на разумном понимании и намеренной передаче мыслей и переживаний, требующих известной системы средств.
