ID350055

SatursAizvērt

Nr.	Sadaļas nosaukums	Lpp.
	Ievads	3
1.	Bērnunami Latvijā	5
1.1.	Bērnunami ar sadalījumu pa vecuma grupām	5
1.2.	Bērnunami skolas un bērnunami profesionālās izglītības iestādes	5
1.3.	Ārstnieciski pedagoģiskie bērnunami	6
1.4.	Terapeitiskie bērnunami	6
1.5.	Audzināšanas nami, patversmes un dienas centri	7
1.6.	Nami bērniem un jauniešiem ar invaliditāti	7
2.	Bērnunamu audzināšanas sociāli pedagoģiskās koncepcijas	8
2.1.	Uz terapiju orientēti bērnunami	9
2.2.	Uz ģimeni orientētās bērnunama koncepcijas	10
3	Audzināšana bērnunamos	12
3.1.	Bērnunamu uzdevumi	13
3.2.	Sadarbība starp bērnunamu un ģimeni	13
	Nobeigums	14
	Izmantotā literatūra	15

Darba fragmentsAizvērt

NOBEIGUMS
Darbs Latvijas bērnunamos ir sistematizēts un piemērots tam, lai bērns bērnunamā justos kā mājās.
Audzināšana bērnunamos ir vērsta uz to, lai bērns vispusīgi attīstītos un pēc bērnunama atstāšanas spētu iekļauties sabiedrībā un spētu dzīvot pilnvērtīgu dzīvi.
Lai darbs būtu produktīvs bērnunamam jāsadarbojas ar vairākām citām institūcijām- bāriņtiesu, policiju u. c. un kopīgiem spēkiem jārisina radušās problēmas ar bērna ģimeni vai bērnu, kas atrodas bērnunamā.
Bērnunamā jāstrādā gan psihologam, gan sociālajam pedagogam, lai sadarbojoties ar skolotājiem, bērniem un pārējo darbinieku kolektīvu veidotu piemērotu dzīves vidi un katrai bērnu grupai piemērotu mācību un brīvā laika pavadīšanas iespēju programmas.
Bērnunamos bērniem un jauniešiem ar invaliditāti svarīgi ir nodrošināt bērnunamu ar nepieciešamo inventāru, lai varētu veikt terapeitiskos pasākumus, iesaistīt jauniešus sporta aktivitātēs un dažādās citās aktivitātēs, lai bērns justos kaut kam vajadzīgs un varētu parādīt savas spējas.
Bērnunamos cenšas kompensēt audzināšanu ģimenē, tomēr bērnunams nekad neaizstās īsto ģimeni, tas var tikai modelēt ģimenes vidi.
…

Autora komentārsAtvērt

2. Bērnunami Latvijā un to darbības efektivitāte SATURS Saturs......................................................................................................................2 Ievads .................................................................................................................... 3 1. Bērnunami Latvijā ............................................................................................. 5 1.1. Bērnunami ar sadalījumu pa vecuma grupām ........................................... 5 1.2. Bērnunami skolas un bērnunami profesionālās izglītības iestādes............. 5 1.3. Ārstnieciski pedagoģiskie bērnunami ......................................................... 6 1.4. Terapeitiskie bērnunami .............................................................................. 6 1.5. Audzināšanas nami, patversmes un dienas centri ........................................ 7 1.6. Nami bērniem un jauniešiem ar invaliditāti ................................................ 7 2.Bērnunamu audzināšanas sociāli pedagoģiskās koncepcijas ................................8 2.1. Uz terapiju orientēti bērnunami ................................................................. 9 2.2. Uz ģimeni orientētās bērnunama koncepcijas.......................................... 10 3. Audzināšana bērnunamos .................................................................................. 12 3.1. Bērnunamu uzdevumi............................................................................... 13 3.2. Sadarbība starp bērnunamu un ģimeni .................................................... 13 Nobeigums ............................................................................................................. 14 Izmantotā literatūra ............................................................................................... 15 IEVADS Latvijā ir 49 bērnunami. Galvenie bērnunamu uzdevumi ir sniegt izglītību un mājvietu bērniem par, kuriem nerūpējas vecāki, bērniem, kuri tiek izņemti no ģimenes, bērniem no, kuriem atsakās pēc dzemdībām, bērniem ar invaliditāti. Bērnunamiem jāveic sešas funkcijas: sniegt palīdzību akūtas krīzes gadījumā, piemēram, ja bērns nav pietiekami aprūpēts, sniegt atbalstu bērnam pārejā no paša ģimenes uz audžuģimeni, veidot kontrolētu mācību vidi ar terapeitisku raksturu, ja nepieciešams aizsargāt, jaunos cilvēkus no nepamatotām ģimenes prasībām, ja bērniem un jauniešiem nepieciešams kontakts ar vienaudžiem, nodrošināt šādu iespēju, atvieglot darbu tām institūcijām, kas tiek galā ar jauniešu uzvedības traucējumiem. Latvijā ir vienpadsmit bērnunamu veidi: bērnunami ar sadalījumu pa vecuma grupām, nami vientuļām mātēm, jaunatnes nami, bērnunami skolas, bērnunami profesionālās izglītības atbalstam, ārstnieciski pedagoģiskie bērnunami, terapeitiskie bērnunami, audzināšanas nami, patversmes un dienas centri, nami bērniem un jauniešiem ar invaliditāti. Bērnunams veido dažādas audzināšanas koncepcijas, lai katrai bērnu grupai ar viņiem ātrāk uztveramām metodēm, siekstu viņiem piemērotu izglītību, lai bērni iznākot no bērnunama spētu iekļauties sabiedrībā un dzīvotu pilnvērtīgu dzīvi. Bērnunami mēģina radīt ģimenes sajūtu, lai bērnam netrūktu mīlestības, lai viņš zinātu kā ir dzīvot ģimenē un zinātu ģimenes funkcijas. Ar katru gadu bērnu skaits bērnunamos pieaug, bet jaunu bērnunamu izveide nav aktuāla, tāpēc tiek popularizēta adopcija, kas pirmām kārtām ir bērna iespēja iegūt ģimeni, otrkārt tā samazinās bērnu skaits bērnunamos. Bērnunami ir bērna, kurš nonācis šādā situācijā, iespēja iegūt izglītību, mājas un izglītību. Pētījuma objekts: pedagoģiskais process Pētījuma priekšmets: bērnunami Latvijā Pētījuma mērķis: Izpētīt bērnunamus Latvijā, to darbības efektivitāti un audzināšanas koncepcijas. Uzdevumi: 1. izpētīt pedagoģiska rakstura literatūru par pētāmo objektu; 2. analizēt bērnunamu darbības efektivitāti; 3. veikt iegūto datu analīzi un sistematizēšanu. Pētīšanas metodes: 1. literatūras izpēte