-
Aktīvā mācību un audzināšanas prakse pirmsskolā II
Jauns
| Nr. | Sadaļas nosaukums | Lpp. |
| Pirmsskolas izglītības iestādes “X” | 3 | |
| Grupas bērnu “O” raksturojums | 5 | |
| Mēneša plāns | 6 | |
| Bērnu pratības diagnosticējošais vērtējums | 7 | |
| Secinājumi | 8 | |
| Dienas plāns | 9 | |
| Pedagoģiskās situācijas apraksts | 14 | |
| Pedagoģiskās darbības pašanalīze | 16 | |
| Izmantotā literatūra | 17 | |
| Pielikumi | 18 |
Pirmsskolas izglītības iestāde «X» dibināta 1900. gadā. Mācību gadā mācības PII «X» pirmsskolas izglītības programmas apguvei 5 grupās nodrošina 113 pirmsskolas vecuma bērnam no 1,5 līdz 7 gadu vecumam. Iestādē strādā 17 pedagoģiskie darbinieki un 15 tehniskie darbinieki. Iestāde ikdienā strādā no plkst.7:30 līdz 18:00. Tradīcijas un svētki: zinību diena, bērnu un vecāku radošo darbu izstādes, gadskārtu ieražu svētki, veselības dienas.
No 2000. gada 1. novembri iestāde darbojas starptautiskajā Ekoskolu programmā, īstenojot vides izglītību. Vides tēma integrēta rotaļnodarbību saturā. Iestādē darbojas Eko padome, veikts vides novērtējums. Par sasniegumiem ilgtspējīgas attīstības, vides izglītības un vides aizsardzības veicināšanā izglītības iestādē un tās apkārtnē, iestādei jau ceturto reizi piešķirts starptautiskais ekoskolas sertifikāts - Zaļais karogs.
…
Prakses laikā pirmsskolas izglītības iestādē tika gūta visaptveroša izpratne par pirmsskolas pedagoga ikdienas darbu, pienākumiem un atbildību. Prakse deva iespēju praktiski iepazīt bērnu audzināšanas un izglītošanas procesu, ņemot vērā bērnu vecumposmu īpatnības, individuālās vajadzības un attīstības līmeni. Prakses laikā tika vērotas un analizētas dažādas mācību un rotaļu nodarbības, ikdienas režīma organizēšana, bērnu savstarpējās attiecības un pedagoga sadarbība ar bērniem. Tika apgūtas prasmes plānot un organizēt mācību procesu, izvēlēties atbilstošas mācību metodes un materiālus, kā arī veicināt bērnu sociālo, emocionālo un kognitīvo attīstību. Īpaša uzmanība tika pievērsta drošas, atbalstošas un attīstošas vides nodrošināšanai, pozitīvas disciplīnas veidošanai un bērnu individuālās iniciatīvas veicināšanai. Prakse sekmēja pedagoģisko novērošanas prasmju attīstību, spēju reflektēt par savu darbību un izprast pedagoga profesionālās kompetences nozīmi bērna harmoniskā attīstībā. Prakses rezultātā tika nostiprināta motivācija turpināt profesionālo izglītību pedagoģijas jomā un pilnveidot prasmes darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem.
Materiāls nesatur pielikumus.
