7.B klases skolnieka grūtības pievērst uzmanību matemātikas mācību stundā varētu būt skaidrojamas arī ar to, ka pusaudžiem ir raksturīga grūtība koncentrēties uz mācībām. Iespējams, Jurim ir pazemināta kvantitatīvā spriešana, tāpēc viņam ir grūti izprast sarežģītus matemātikas uzdevumus. Iespējams, Jurim matemātikas stundas liekas garlaicīgas, neinteresantas, jo dažas matemātikas tēmas ir sarežģītas, grūtas.
Starpbrīdī noskaidroju, ka Juris brīvajā laikā pēc skolas nodarbojas ar dažādām sporta aktivitātēm (skriešanu, peldēšanu). Tas, manuprāt, arī varētu būt viens no iemesliem, kāpēc Juris nespēja sekot mācību stundai, nepildīja skolotājas sagatavotos uzdevumus, jo, iespējams, pēc sporta nodarbībām Juris nogurst un pēc tam neatliek laiks vai arī nepietiek spēka un gribēšana pildīt mājasdarbus un atkārtot klasē mācīto. Iespējams, brīvā laika sportošana arī ir iemesls tam, kāpēc Juris negrib mācīties skolā.
Manuprāt, skolotājai vajadzēja vairāk aizrādīt Jurim par uzvedību stundā. Skolotājai vajadzēja motivēt, mudināt Juri stundā pildīt uzdevumus. Iespējams, ja skolotāja nostātos blakus Jurim, Juris saņemtos un sāktu pildīt uzdevumus jau stundas sākumā. Manuprāt, skolotāja varēja saukt Juri pie tāfeles, lai klases priekšā pilda dotos uzdevumus vai arī ik pa laika pārbaudīt Jura kladi, cik tālu viņš ir ticis un cik daudz no izrēķinātā ir pareizi. Vai arī ik pa laikam jautāt Jurim, ko tieši Juris nesaprot un mēģināt vēlreiz izskaidrot, lai Juris pievērstos uzdevumu pildīšanai.
…
