ID208402

SatursAizvērt

Nr.	Sadaļas nosaukums	Lpp.
	IEVADS	9
1.	E-APMĀCĪBA	12
1.1.	E-apmācību raksturlielumi	12
1.1.1.	Komunikācijas	12
1.1.2.	Laika grafiks	13
1.1.3.	E-apmācību grupas struktūra	13
1.1.4.	Tehnoloģijas	13
1.2.	E-apmācību attīstība	14
1.3.	E-apmācību priekšrocības	15
1.4.	E-apmācību trūkumi	16
1.5.	E-apmācāmie	17
1.6.	Veiksmīga e-apmācāmā raksturiezīmes	17
1.7.	E-apmācību programmatūras rīki	19
1.7.1.	Apmācību vadības sistēmas jēdziens	20
1.7.2.	Apmācību satura pārvaldības sistēmas jēdziens	20
1.8.	E-apmācību granularitātes līmeņi	21
1.9.	E-apmācību metodoloģijas	23
1.9.1.	ADDIE apmācību metodoloģijas modelis	23
1.9.2.	Roberta Gane apmācību metodoloģijas modelis	29
1.9.3.	Dika un Kareja apmācību metodoloģijas modelis	31
1.9.4.	J. Karola Minimālisma teorija	33
1.9.5.	Lietotājorientēta e-apmācību pieeja	34
1.10.	E-apmācību standarti	35
1.10.1.	Standartu iedalījums	36
1.10.2.	Vadošie e-apmācību standarti	36
1.11.	E-apmācību lietojamība	45
1.11.1.	Lietojamības nozīmība	45
1.11.2.	Lietojamības novērtēšanas pieejas	46
1.11.3.	Lietojamības uzlabošanas rekomendācijas	47
2.	INTERTĪKLA RESURSU UN E-APMĀCĪBU PIEEJAMĪBA	50
2.1.	Intertīkla resursu pieejamības vadlīnijas	51
2.1.1.	W3C Tīmekļa satura pieejamības vadlīnijas	51
2.1.2.	TSVP iedalījums prioritātēs	57
2.2.	Amerikas Savienoto Valstu Rehabilitācijas akta 508. nodaļa	62
2.2.1.	Tehniskie standarti	62
2.2.2.	Lietojumprogrammas un operētājsistēmas	63
2.2.3.	Tīmeklī bāzēts iekštīkla un intertīkla lietojumprogrammas un informācija	64
2.3.	IBM pieejamības pārbaudes punktu veidlapa	66
3.	E-APMĀCĪBAS UN CILVĒKI AR SPECIĀLĀM VAJADZĪBĀM	69
3.1.	Cilvēku ar speciālām vajadzībām grupas	71
3.1.1.	Kustību ierobežojumi	72
3.1.2.	Dzirdes traucējumi un kurlums	75
3.1.3.	Aklums un vājredzība	76
3.1.4.	Nespēja atšķirt krāsas	78
3.1.5.	Kurlums un aklums vienlaicīgi	79
3.1.6.	Nespēja mācīties	81
3.1.7.	Runas traucējumi	83
3.1.8.	Dažādi veselības traucējumi	84
3.2.	Populārāko e-apmācību elementu pieejamības risinājumi	84
3.2.1.	Tīmekļa vietnes pieejamība	85
3.2.2.	Attēlu un shēmu pieejamība	86
3.2.3.	Skaņas un video pieejamība	87
3.2.4.	Pieejamas PowerPoint prezentācija	88
3.2.5.	Adobe Acrobat datņu pieejamība	89
3.2.6.	Multivides pieejamība	90
3.3.	Automatizētu tīmekļu vietņu izstrādes rīku ierobežojumi	93
3.4.	Pieejamības nodrošināšana un pedagoģija	95
4.	E-APMĀCĪBU PIEEJAMĪBAS UN LIETOJAMĪBAS NOVĒRTĒŠANA	97
4.1.	E-apmācību resursu pieejamības novērtēšanas soļi	100
4.1.1.	Testējamās sistēmas sadaļu izvēle	100
4.1.2.	Sistēmas atbilstība tīmekļa standartiem	101
4.1.3.	Sistēmas funkcionālās īpašības	102
4.1.4.	Pieejamības testēšana ar automātiskajiem novērtēšanas rīkiem	103
4.1.5.	Manuāla pieejamības novērtēšana	103
4.1.6.	Lietojamības novērtēšana	106
4.1.7.	Testēšana ar palīgtehnoloģijām	107
4.1.8.	Sistēmas funkciju testēšana izmantojot dažādus tīmekļa pārlūkus	108
4.1.9.	Specifiskie e-apmācību kursa novērtēšanas kritēriji	108
4.1.10.	Rekomendācijas	112
4.1.11.	Kvantitatīvā vērtējuma iegūšana	112
4.2.	Microsoft SharePoint apmācību pielikuma pieejamības novērtēšana	113
4.3.	Moodle apmācību vides pieejamības novērtēšana	115
	SECINĀJUMI	118
	LITERATŪRA	121
	LIETOTIE TERMINI UN SAĪSINĀJUMI	125
	PIELIKUMI	127
	Microsoft SharePoint un SLK pieejamības novērtēšanas gaita	128
	Moodle kursu pārvaldības sistēmas pieejamības novērtēšanas gaita	137

Darba fragmentsAizvērt

Šajā darbā detalizēti apskatītas tieši e-apmācību pieejamības problēmas, papildus analizējot arī lietojamību un pedagoģisko efektivitāti. Mūsdienu modernās e-apmācību sistēmas vai autonomi kursi lielākoties sastopami tieši tīmekļa vidē. Kā rāda attīstības tendences, tad e-apmācības tīmekļa vidē arvien turpinās palielināt savu dominanci. Ne velti jēdziens e-apmācības un tīmeklī balstītas apmācības nereti tiek uztverti kā sinonīmi.
Darba mērķis ir vispārīgi apskatīt e-apmācību jēdzienus un izpētīt e-apmācību pieejamības un lietojamības problēmas, kā arī pierādīt to, ka iespējams veikt pieejamības novērtējumu un sniegt rekomendācijas atrasto problēmu novēršanai, izmantojot bezmaksas programmatūras līdzekļus, praktiski par vienīgajām izmaksām padarot cilvēka novērtēšanas darbu.
E-APMĀCĪBA
E-apmācība ir speciāla apmācību pieeja, kas apvieno sevis motivēšanu, komunikāciju, efektivitāti un tehnoloģiju. Šādā apmācību pieejā ir ierobežota sociālā mijiedarbība, tādēļ apmācāmajiem patstāvīgi ir jāuztur augsts motivācijas līmenis. Savukārt, izolācijas dēļ, kas raksturīga e-apmācībām, lai veiksmīgi izpildītu uzdotos uzdevumus, apmācāmajiem nepieciešams nepārtraukti uzturēt komunikācijas gan savā starpā, gan arī ar pasniedzēju. E-apmācības ir ļoti ērts apmācību veids, jo apmācības iespējams nodrošināt, neskatoties uz ģeogrāfiskajiem ierobežojumiem. Tas tādēļ, ka e-apmācību saturs ir izstrādāts, izmantojot materiālus, pie kuriem iespējams piekļūt no jebkuras vietas pasaulē, ja vien apmācāmajam ir pieejams attiecīgi aprīkots datora termināls ar intertīkla pieslēgumu.
E-apmācību raksturlielumi
E-apmācības ir elastīgs termins, kas tiek izmantots, lai aprakstītu apmācības, izmantojot tehnoloģiskus risinājumus. Pastāv vairāki e-apmācību raksturlielumi:
Komunikācijas;
Laika grafiks;
E-apmācību klases struktūra;
Pielietotā tehnoloģija.
Lai individuāli izveidotu labāko apmācību kursu, var tikt izmantotas dažādas apmācību raksturlielumu kombinācijas.
Komunikācijas
Eksistē vairāki veidi, kā indivīdi var komunicēties ar pasniedzēju un savā starpā. Piemēram, e-apmācības var tikt vadītas izmantojot tiešsaistes lietojumprogrammatūru. Citos gadījumos, kad distance nav vērā ņemams faktors, un iespējams nodrošināt standarta komunikāciju, rodas jaukto komunikāciju e-apmācība. Jauktā apmācību komunikācija ietver tīmekļa un arī personu savstarpējās komunikācijas elementus.…

Autora komentārsAtvērt

Redakcijas piezīmeAtvērt

Elektroniskā apmācība