Skolas pedagoģijas teorētiskos pamatus veido vispārīgās pedagoģijas teorijas par personības audzināšanu, tās izziņu un attīstību mērķtiecīgi organizētā darbībā un pedagoģiskā situācijā Skolas pedagoģijas pamatā ir psiholoģijas devums, kas ļauj izprast abu pedagoģiskā procesa subjektu dabu, formulēt pedagoģiskās sakarības un projektēt personības attīstībai produktīvu darbību. [ 7.,9.]
Skolas pedagoģijā, konkretizējas visu skolu pedagoģija. Atkarībā no cilvēka attīstības izpratnes un vēloties piedāvāt skolēnu daudzveidīgajai individualitātei labvēlīgu situāciju pašattīstībai, skolotāji un skolēni izvēlas skolas modeli, apzīmējot kā tradicionālu vai alternatīvu. Atkarībā no cilvēka attīstības izpratnes, skolotāji un skolēni izvēlas skolas modeli, apzīmējot to kā tradicionālu vai alternatīvu. Katrs var interpretēt kādu no teorijām, kas saskan ar viņa paša uzskatiem. Skolas pedagoģiskais process rada apstākļus skolēnu aktīvās darbības personīgās pieredzes apkopošanai, dod iespēju patstāvīgi atrisināt konfliktsituācijas, ļauj kļūdīties un iegūt pretrunīgu pieredzi. Tādēļ skolas pedagoģiskajā procesā jākontrolē skolēnu patstāvīgais darbs; palīdzība pieļaujama ar mērķi veicināt patstāvību, pašaudzināšanu, pašizglītošanos un pašattīstības personīgās pieredzes apguvi.
Pēc M.Kondakova domām, pedagoģiskais process ir mērķtiecīga, apzināti organizēta, attīstībā esoša audzinātāju un audzināmo mijiedarbība, kuras gaitā tiek risināti sabiedriski nepieciešamie mācību un audzināšanas uzdevumi. …
