Pievienot darbus Atzīmētie0
Darbs ir veiksmīgi atzīmēts!

Atzīmētie darbi

Skatītie0

Skatītie darbi

Grozs0
Darbs ir sekmīgi pievienots grozam!

Grozs

Reģistrēties

interneta bibliotēka
Atlants.lv bibliotēka

Izdevīgi: šodien akcijas cena!

Parastā cena:
3,99
Ietaupījums:
0,44 (11%)
Cena ar atlaidi*:
3,55
Pirkt
Identifikators:227212
Vērtējums:
Publicēts: 24.05.2012.
Valoda: Latviešu
Līmenis: Augstskolas
Literatūras saraksts: 5 vienības
Atsauces: Ir
SatursAizvērt
Nr. Sadaļas nosaukums  Lpp.
1.  Izglītības un mācību satura aktuālās problēmas    3
2.  Mācību satura izvēles kritēriji    6
3.  Konkrētās un vispārējās mācību organizācijas formas    8
4.  Iespējamās neveiksmes mācībās    9
5.  Mācību stundu tipi    11
6.  Mācību motīvu veidi    12
7.  Mācību procesa psiholoģiskās struktūras posmi    13
8.  Definīcijas    15
  Izmantotā literatūra    15
Darba fragmentsAizvērt

Var izdalīt šādas izglītības un mācību satura aktuālās problēmas:
1. izglītības satura humanizācijas un humanitarizācijas problēma;
Mūsdienu tehnokrātiskais laikmets ir atstājis lielu iespaidu uz mācību saturu. Tā ietekmē ir radies pārāk liels uzsvars uz racionālismu, radot empātijas un emocionālo izpausmju deficītu. Bažas rada cilvēka dvēseles un emocionālās pasaules primitivizēšanās.
Tradicionālais sadalījums eksaktajos un humanitārajos mācību priekšmetos ir jāpārskata, jo arvien vairāk arī humanitārajās zinātnēs ienāk modernā datortehnika un statistiskās pētniecības metodes. Savukārt eksakto zinātņu apguve ir nepieciešamas, piemēram, svešvalodu zināšanas. Tas nozīmē, ka humanitārās un eksaktās izglītības saturs ir jālīdzsvaro.

2. mācību satura izveides problēma un mācību satura izvēles iespējas;
Konkurences un brīvā tirgus apstākļi ir atstājuši ietekmi arī uz izglītības vidi. Tiek veidotas dažāda novirziena skolas, līdz ar to ir nepieciešam variabls mācību saturs. Tāpat skolēniem tiek dota zināma izvēles brīvība individuālā mācību plāna veidošanā. Šāda pieeja gan veicina skolēnos atbildību, gan pirmo nopietno lēmumu pieņemšanu, taču mācību spēkiem būtu uzmanīgi jākomplektē izglītības satura kodols, lai tomēr skolēni „nepaliktu zaudētājos”, ja arī vidusskolas beigās maina savu viedokli par tālāko studiju virzienu. Tātad šeit iz jāizvēlas, kuri priekšmeti būs obligāti (tiem jābūt sabalansētiem), t.i., veidos skolēna zināšanu pamatu.

3. starppriekšmetu sakaru izveides problēma visos līmeņos;
Kā uzskata Dz.Albrehta, „starppriekšmetu sakari ir analoģiski sakariem starp zinātņu nozarēm.” Tas nozīmē, ka:
 dažādas zinātņu nozares pēta vienu un to pašu objektu;
 vienas zinātnes metodes izmanto vairāku objektu pētīšanā;
 dažādas zinātņu nozares atšķirīgu objektu pētīšanā izmanto vienu un to pašu teoriju.

Autora komentārsAtvērt
Darbu komplekts:
IZDEVĪGI pirkt komplektā ietaupīsi −5,18 €
Materiālu komplekts Nr. 1322656
Parādīt vairāk līdzīgos ...

Nosūtīt darbu e-pastā

Tavs vārds:

E-pasta adrese, uz kuru nosūtīt darba saiti:

Sveiks!
{Tavs vārds} iesaka Tev apskatīties interneta bibliotēkas Atlants.lv darbu par tēmu „Didaktika”.

Saite uz darbu:
https://www.atlants.lv/w/227212

Sūtīt

E-pasts ir nosūtīts.

Izvēlies autorizēšanās veidu

E-pasts + parole

E-pasts + parole

Norādīta nepareiza e-pasta adrese vai parole!
Ienākt

Aizmirsi paroli?

Draugiem.pase
Facebook
Twitter

Neesi reģistrējies?

Reģistrējies un saņem bez maksas!

Lai saņemtu bezmaksas darbus no Atlants.lv, ir nepieciešams reģistrēties. Tas ir vienkārši un aizņems vien dažas sekundes.

Ja Tu jau esi reģistrējies, vari vienkārši un varēsi saņemt bezmaksas darbus.

Atcelt Reģistrēties